ΕΟΡΤΑΣΜΟΣ 25ης ΜΑΡΤΙΟΥ

Η 25η Μαρτίου, ημέρα του Ευαγγελισμού, είχε οριστεί ως ημέρα έναρξης της Ελληνικής Επανάστασης από τον αρχηγό τηςΦιλικής Εταιρείας Αλέξανδρο Υψηλάντη^[1][2][3] "ως ευαγγελιζομένη την πολιτικήν λύτρωσιν του ελληνικού έθνους".^[4] Η ημερομηνία αυτή θεωρήθηκε ως σημείο αναφοράς από τις πρώτες ήδη ημέρες της Επανάστασης, και μάλιστα ως έναρξη ειδικής χρονολόγησης, ακόμα και σε περιοχές που είχαν επαναστατήσει ενωρίτερα.^[5]

ΔΙΑΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΟΣ ΕΟΡΤΑΣΜΟΣ ΤΩΝ ΕΛΛΗΝΙΚΩΝ ΕΠΕΤΕΙΩΝ , ΣΥΝΔΕΣΗ ΜΕ ΑΝΤΙΣΤΟΙΧΑ ΓΕΓΟΝΟΤΑ ΤΩΝ ΧΩΡΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΚΑΙ ΜΕ ΤΟ ΚΟΡΑΝΙ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΜΟΥΣΟΥΛΜΑΝΟΥΣ.

ΔΙΕΘΝΗΣ ΗΜΕΡΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΞΑΛΕΙΨΗ ΤΩΝ ΦΥΛΕΤΙΚΩΝ ΔΙΑΚΡΙΣΕΩΝ ΚΑΙ ΤΟΥ ΡΑΤΣΙΣΜΟΥ

Το Σχολείο με ιδιαίτερη ευαισθησία στο θέμα ... προσέγγισε το θέμα και έκανε αίτηση για την ένταξή του στο πρόγραμμα του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων :

     "Πρόσκληση Εκδήλωσης Ενδιαφέροντος για συμμετοχή σχολικών μονάδων Α/θμιας και Δ/βάθμιας εκπαίδευσης στο έργο 1.2.β/13 «Ευαισθητοποίηση των  μαθητών για θέματα ρατσισμού» στο πλαίσιο του «Ετήσιου προγράμματος 2013 του Ευρωπαϊκού Ταμείου  Ένταξης Υπηκόων Τρίτων Χωρών»."

ΕΡΓΑ ΜΑΘΗΤΩΝ , "ΜΕΡΙΜΝΑ" - UNICEF Διαγωνισμοί

Α. UNICEF

Συμμετοχή για δεύτερη συνεχή χρονιά στο παγκόσμιο ανθρωπιστικό έργο της UNICEF, συγκεκριμένα στον άξονα της εκπαίδευσης, με τη δημιουργία κι αποστολή καλλιτεχνικών εικαστικών έργων, που  με φαντασία κι έμπνευση δημιουργούν οι αλλοδαποί μαθητές του δημοτικού. Μετά την περσινή ανάλογη συμμετοχή στην έκθεση «Η Κατάσταση των Παιδιών στον Κόσμο - Ας οραματιστούμε ξανά το μέλλον: Καινοτομία για κάθε παιδί» - Βραβεία UNICEF 2014 και τη βράβευση των νεαρών δημιοργών με το Ειδικό Βραβείο «Νίκος Αναλυτής» για το έργο τους «We have a dream» - πώς ονειρευόμαστε τον κόσμο των παιδιών, η συνέχεια του εγχειρήματος και φέτος ήταν σχεδόν αυτονόητη. Με άλλα λόγια, συνιστά πια μια από καρδιάς επιλογή τους να δραστηριοποιούνται ανυστερόβουλα, χτίζοντας μια «γέφυρα» προς τον έξω κόσμο και, μάλιστα, με αφορμή το καλύτερο και αγνότερο κομμάτι του, τα παιδιά.

Ε. «Μέριμνα»

Ανταπόκριση στο κάλεσμα της εν λόγω μη κυβερνητικής οργάνωσης (http://www.merimna.org.gr/) να «υιοθετήσει» το Σχολείο και να εκφραστούν καλλιτεχνικά οι μαθητές γύρω από το δίπολο «ΧΑΡΑ-ΑΓΑΠΗ». Συγκεκριμένα, η «Μέριμνα», που στηρίζει παιδιά κι εφήβους με βιώματα σοβαρών ασθενειών ή/και απώλειας οικείων τους, ενημερώνοντας κι ευαισθητοποιώντας παράλληλα την ελληνική κοινωνία, απευθύνθηκε και σ’ εμάς –μεταξύ άλλων φορέων πανελληνίως που σχετίζονται με παιδιά κι εφήβους– για να αναλάβουμε μια από τις είκοσι σημαντικότερες πανανθρώπινες αξίες και τα ανάλογα συναισθήματα. Οι μαθητές με διάφορα υλικά –κυρίως εικαστικής δημιουργίας– κατασκεύασαν ένα πίνακα, που σταδιακά τον εμπλούτιζαν με τα χρώματα της ψυχής τους και πολλές χειροτεχνίες σχεδόν παιδικές με θέματα τα λουλούδια, κι όχι μόνον. Έτσι, χαίρονταν κατά την εξέλιξη έως το τέλος καθετί που έφτιαχναν πρώτα με την καρδιά κι έπειτα με τα χέρια τους.

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΞΥΛΙΝΗΣ ΦΩΛΙΑΣ

...ΥΠΟ ΚΑΤΑΣΚΕΥΗ...

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ODS - Πείραμα Ερατοσθένη / Ηλιακή έκλειψη

Β. Πείραμα του Ερατοσθένη

Πραγματοποίηση στις 20/3 (λίγο πριν την Παγκόσμια Ημέρα Μετεωρολογίας) από τον προϊστάμενο Α.Καραγιάννη, τον δάσκαλο Κ.Καραδήμα και τη διαπολιτισμική μαθητική «ομάδα» του γνωστού επιστημονικού υπολογισμού της αρχαιότητας, στο πλαίσιο του ευρωπαϊκού προγράμματος OPEN DISCOVERY SPACE (http://opendiscoveryspace.eu/). Αρχικά, δόθηκε η δυνατότητα στους μαθητές -χρησιμοποιώντας τα ενδεδειγμένα μέτρα ασφαλείας (προσωπίδα προστασίας με δείκτη 11)- να θαυμάσουν από το σχολείο την εντυπωσιακή έκλειψη ηλίου. Κατά τη διάρκεια της θέασης οι μαθητές, ανακαλύπτοντας στην πράξη όσα σχετικά είχαν διδαχθεί στην τάξη τις προηγούμενες ημέρες, παρατηρούσαν προσεκτικά, προέτρεπαν  και άλλους έγκλειστους να δουν το μοναδικό φαινόμενο και ορισμένοι θυμόντουσαν μάλιστα τις σχετικές αντιλήψεις και δοξασίες από τις πατρίδες τους.

Στη συνέχεια, ο προϊστάμενος και η υπόλοιπη ομάδα προχώρησαν επιτόπια στη διεξαγωγή του «Πειράματος του Ερατοσθένη» (http://www.eaae-astronomy.org/eratosthenes/eratosthenes-99456), χρησιμοποιώντας μια ράβδο και υπολογίζοντας τη σκιά, τις γωνίες κ.ά. Όλοι οι μαθητές συμμετείχαν με ενδιαφέρον στη διαδικασία, κάνοντας επιπλέον απλές κι εύστοχες ερωτήσεις. Εκεί, λοιπόν, ταυτόχρονα με άλλα συμβατικά σχολεία στην Ελλάδα και στον υπόλοιπο κόσμο, η παρατήρηση και οι μετρήσεις-μαθηματικές πράξεις έδειξαν ότι οι βάσεις της επιστήμης μπήκαν μεν από Έλληνες πριν μερικές χιλιάδες χρόνια, αλλά αφορούν διαχρονικά όλους τους ανθρώπους. Γι’ αυτό, αποτελούν για τη σύγχρονη εκπαίδευση παγκοσμίως τη «μαγιά» για την καλλιέργεια συνεργασίας και κριτικής σκέψης.