Λαμβάνοντας υπόψιν τα χαρακτηριστικά και το ύφος του σχολείου μας γίνεται κατανοητό ότι ο εορτασμός εθνικών επετείων δεν μπορεί να γίνει εθνοκεντρικά. Οι βασικές αρχές της κατανόησης, της αλληλεγγύης, του σεβασμού και της εξάλειψης στερεοτύπων και προκαταλήψεων στο πλαίσιο του διαπολιτισμικού μοντέλου για την επίτευξη της ισότητας, μας οδήγησε στο προβληματισμό για το σχεδιασμό μιας τέτοιας γιορτής και ιδιαίτερα της εθνικής επετείου της 25ης Μαρτίου.
Επειδή δεν θέλαμε να παρουσιάσουμε τη γιορτή σε στενά εθνοκεντρικά πλαίσια – δεν ταιριάζει άλλωστε με την φιλοσοφία του σχολείου μας - , όπου θα υποχρεώναμε τους μαθητές μας να αγνοήσουν εντελώς τον πολιτισμό τους και την ιστορία τους κρίναμε ότι ο σχεδιασμός της γιορτής πρέπει να σχεδιαστεί με γνώμονα την αναγκαιότητα της αλληλεπίδρασης και της αμοιβαίας συνεργασίας ανάμεσα σε άτομα διαφορετικών μεταναστευτικών ομάδων και να έχει ως στόχο τη δημιουργία ισονομίας, αλληλοκατανόησης και αλληλοαποδοχής.
Σχεδιασμός δράσης
Με αφορμή την Ελληνική Επανάσταση αποφασίσαμε
- Να παρουσιάσουμε το ιστορικό πλαίσιο και τις συνθήκες που επικρατούσαν έως τότε.
- Να διερευνήσουμε τις συνθήκες που συντέλεσαν στην προετοιμασία της επανάστασης.
- Ορισμός της επανάστασης
- Παραδείγματα επαναστάσεων στην χώρα τους
Εκτός από τις παραπάνω παραμέτρους, κάθε ιδέα μας για το σχεδιασμό της γιορτής της 25η Μαρτίου και με δεδομένη τη φυσιογνωμία του σχολείου, είχαμε ως γνώμονα να προσδιορίσουμε αυτές τις εκδηλώσεις «εθνικού περιεχομένου» με τέτοιο τρόπο ώστε να είναι δημιουργικές και γόνιμες και για τους μαθητές και για τους εκπαιδευτικούς και να αποφύγουμε την κατασκευή εθνοκεντρικών συνειδήσεων.
Σημαντικό εργαλείο για το σχεδιασμός της γιορτής αποτέλεσε η χρήση του υπολογιστή και του διαδικτύου, καθώς από την εμπειρία μας παρατηρήσαμε ότι είναι κάτι που γοητεύει και κεντρίζει το ενδιαφέρον των εφήβων μαθητών μας.
Ο διευθυντής του σχολείου τους εξήγησε το ιστορικό πλαίσιο που επικρατούσε τότε. Επίσης ανέφερε τις συνθήκες και τους παράγοντες που βοήθησαν την επανάσταση των Ελλήνων εναντίον του κατακτητή τη δεδομένη στιγμή. Συζητήσαμε με τους μαθητές μας το γεγονός ότι η διακίνηση στον υπόδουλο ελληνισμό των φιλελεύθερων ιδεών έγινε από τους διανοουμένους και τους λογοτέχνες της εποχής με πολλούς τρόπους. Αναφέραμε το παράδειγμα του Ρήγα Φεραίου και διαβάσαμε ένα ποίημά του.
Στα πλαίσια της συζήτησης τους ζητήσαμε να αναφέρουν αντίστοιχα παραδείγματα επαναστάσεων στη χώρας τους. Το ενδιαφέρον και οι εμπειρίες ήταν συγκλονιστικές. Τα παιδιά που καταγόταν από την Αλγερία, το Πακιστάν, το Αφγανιστάν και τη Συρία είχαν να μας αναφέρουν αντίστοιχα παραδείγματα επαναστάσεων και μας μίλησαν για τις τραγικές συνέπειες του πολέμου τόσο στους ίδιους τους κατοίκους αυτών των περιοχών, όσο και στα κράτη τους. Οι περισσότεροι είχαν δει και ζήσει από κοντά τις τραγικές στιγμές αυτών των επαναστάσεων. Ο φόβος και η θλίψη ζωγραφίστηκε στα πρόσωπά τους. Είχαν χάσει δικούς τους ανθρώπους. Αξίζει να τονιστεί ότι και αν τα αποτελέσματα κάποιων επαναστάσεων είχαν αίσια έκβαση, αναφέρθηκε από τους περισσότερους ότι για πολύ καιρό δεν υπήρχε ηρεμία και οι εμφύλιες συγκρούσεις για την κατάκτηση της εξουσίας ήταν ένα σύνηθες φαινόμενο.
Στη συνέχεια προβάλλαμε με τη βοήθεια του υπολογιστή την παρουσίαση σε power point που ετοιμάσαμε από επαναστάσεις στις πατρίδες τους που βρήκαμε στο διαδίκτυο.
Τέλος, στα πλαίσια της ομαδικής εργασίας ζητήσαμε από μια ομάδα κάθε χώρας να μας τραγουδήσουν από ένα τραγούδι με επαναστατικό περιεχόμενο.
ΣΤΟΥΣ ΝΙΚΗΤΕΣ ΑΠΟΝΕΜΗΘΗΚΕ ΚΥΠΕΛΟ & ΜΕΤΑΛΛΙΑ ... ΣΕ ΟΛΟΥΣ ΠΟΥ ΣΥΜΜΕΤΕΙΧΑΝ ΔΟΘΗΚΕ ΕΠΑΙΝΟΣ , ΒΡΑΒΕΥΤΗΚΕ ΕΠΙΣΗΣ Ο ΔΙΕΥΘΥΝΤΗΣ ΤΩΝ ΦΥΛΑΚΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΟΛΥΤΙΜΗ ΣΥΜΒΟΛΗ ΤΟΥ ΣΤΗ ΔΙΟΡΓΑΝΩΣΗ.
ΣΤΟΥΣ ΝΙΚΗΤΕΣ ΑΠΟΝΕΜΗΘΗΚΕ ΚΥΠΕΛΟ & ΜΕΤΑΛΛΙΑ ... ΣΕ ΟΛΟΥΣ ΠΟΥ ΣΥΜΜΕΤΕΙΧΑΝ ΔΟΘΗΚΕ ΕΠΑΙΝΟΣ , ΒΡΑΒΕΥΤΗΚΕ ΕΠΙΣΗΣ Ο ΔΙΕΥΘΥΝΤΗΣ ΤΩΝ ΦΥΛΑΚΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΟΛΥΤΙΜΗ ΣΥΜΒΟΛΗ ΤΟΥ ΣΤΗ ΔΙΟΡΓΑΝΩΣΗ.
